初中怎样学习语文才能考高分，多同学抱怨自己语文成绩怎么都提高不了，还不如多做些数学题目，语文成绩提高不了，那是因为你还没有掌握方法。今天我就跟大家分享一些学习语文的经验，希望能对你们有所帮助。

　　

 

　　初中语文高分之基础知识修炼篇

　　俗话说：“万丈高楼平地起，得基础者得天下”。同理，要想学好语文，提高语文成绩，夯实基础是不可或缺的。我们不能抛开基础知识的学习而去侈谈培养学生的能力，因此，作为语文老师，我们必须重视基础知识的教学。

　　根据考试大纲，莱芜市莱城区各级语文考试大致考查以下基础知识：

　　1、正确工整地书写汉字;

　　2、正确识记常用字的音、形、义;

　　3、仿写;

　　4、默写课文中要求背诵的文言篇段、诗句;

　　5、识记重要作家作品的时代、国别、出处及代表作等;

　　6、名著导读

　　7、课内综合实践活动

　　特别强调一点，对于基础知识的复习其实是没什么捷径可走的，需要的是平时的积累，但研究真题，总结一些方法，还是很有必要的。

　　∨

　　第一小题，考查汉字书写。要求工整，旨在通过这种方式让学生重视书写，以考促写，“逼迫”学生练写一手漂亮的汉字。一句话，不管平时字写地是“龙飞”还是“凤舞”还是“鳖爬”，老师要求你在写这几个字的时候要横平竖直，垂针弯弓。

　　第二小题，对于字音的复习以下方法可供借鉴。立足课本，勤查字典，读准字音;在此基础上找出错误规律，如形声字读半边(颓、恣)、生字想当然误读(游弋)、习惯性误读(琐屑、黄晕)。找出了错误规律，复习时即可做到有的放矢。对于字形，我们必须要重视课本，因为考查的字基本上来自课本，没有生僻字，因此掌握课本中的生字词非常重要。字义要学会结合语言环境解释词语。

　　第三小题，考查仿写，形象地说，就是比着葫芦画葫芦。关于仿写的方法在语文宝典中早有论述，这里不再遨述。只想跟同学们说，老师给你2分钟思考时间，你一定能做好，对吗?

　　第四小题，表考查默写，实考查背诵。每学期默写主要考查课本上要求背诵的古诗文、课外古诗10首及古诗文读本中指定的内容。默写对字词要求很高，不能有错别字，一字错，全错，因此，在平时背诵过程中要边背边写。没得说，背地遍数多了，就背过了;背过了，又写了，就可以正确默写了。

　　第五小题考查文学常识。对于这些知识，我们只能用最简单的方法来对付，那就是“背”。

　　第六小题考察名著阅读。老师认为要应付考试可能仅仅读读书上的精彩节选就够了，可老师还是要求你们抽出点宝贵时间去阅读，或看看相关的电影也可。

　　第七小题考查课内综合实践活动。这可是送分的题，去看看吧，读读吧，实践吧，在活动中收获知识的同时还能得分为什么不去做呢?你真傻!嘿嘿。

　　最后我要强调两点，一是对基础知识的掌握切不可离开课本，因为语文试卷第一题中所有考点基本上来自课本，绝不会出现生僻的内容。只要课本弄熟了，这20分应该是不在话下的;二是基础知识重积累。老师知道你们认为字词不起眼，所以视而不见，更不愿意去写，去背诵，即使老师再三要求，你们依然无动于衷。其实，你们错了，错大了。古人云：“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江河。”动起来吧，从基础做起!

　　初中语文高分之“阅读修炼篇”

　　1、多读

　　阅读阅读，没有读哪行，读是认知文本的最主要、最有效的途径，俗话说：“读书百遍，其意自见。”宋代大学者朱熹也说：“读得熟，则不待解说自晓其义也”(《训学斋规》)。2005级6班有一个叫亓鹏飞的同学，在课堂上3次听读《枯叶蝴蝶》录音后，这样谈及其阅读认知文章的过程：“听了第一遍，我真的有些搞不懂，作者到底写了些什么?听了第二遍，我以为本文的是告诉我们有优势要发展，不能默默无闻，更不能埋没自己。听了第三遍，我懂了作者借物喻人，表达了对虚伪作假的人的憎恨，对真善美的渴求。”显然，阅读也符合“多读多得，不读不得”的阅读理解法则。这让我想起一部分同学在解答阅读题时，读一遍就自以为是地开始答题，这种做法我给起了一个响亮的名字“自杀”;待匆匆做完后翘着二郎腿，点头哈腰，笔竿在大拇指关节上旋转飞舞，也不去检查，我也给起了一个响亮的名字叫“等死”。

　　2、阅读题认识论

　　阅读题并非空穴来风，更不是命题老师杜撰出来“治”学生的手段，而是将生活与文本联系起来的纽带，它其实是命题老师联系生活，以文本为载体，以阅读题为形式，以阅读方法为指导，跟同学们开了一个玩笑，玩了一个捉迷藏的游戏而已。又如“犹抱琵琶半遮面”古代仕女，阅读题的答案一半在生活中，一半藏在了文章里。

　　3、解答阅读题的基本策略

　　(1)走进文章，进入角色。唯有如此，自己才会与文章中人物感同身受，产生共鸣，这样更有利于学生把握文章中人物形象，捕捉人物情感，理解文章主旨。

　　(2)紧密联系生活。仅走进文章，进入角色是不够的，还必须从文章中走出来，投入到生活的怀中去。

　　原因有几点：

　　▲ 文章从生活中来，只有到生活中去，才会更好地把握文章，在阅读文章过程中，能和生活联系起来，你会发现阅读题不再那么抽象、苦涩难懂。

　　▲ 阅读生活，阅读文章。生活是最生动、形象、鲜活的文章。

　　▲ 阅读题答案在文章中，在生活里。只要你用眼去观察，用心去阅读体会，一切问题都会迎刃而解。

　　(3)施行阅读日。从一周教学时间中抽出一天来作为“阅读日”，在“阅读日”里，主要对学生进行阅读训练，以练促读。

　　4、阅读方法作指导

　　阅读方法是在阅读活动中进行地一般性总结。在阅读过程中，尤其是在解答阅读题的时候，阅读方法会给予一定地方法层面上的指导，让同学们更轻松、更准确地解答阅读题。阅读方法的归纳应遵循由易到难、由点到面，循序渐进，以教材为线索的基本原则。《初中语文手册》就是同学们阅读智慧的结晶，阅读历程成长的例证，同时同学们也是《手册》从无到有，从小到大成长历程的见证者。

　　5、解答阅读题的一般步骤

　　➤ 树信心。在解答阅读之前要告诉自己阅读是你的特长。解答阅读题如囊中取物，十拿九稳。

　　➤ 读题。通过读题，明确考查哪些内容，作到“知彼”，为接下来的读增加了针对性;同时抛开内容，从阅读方法的角度去审视它，这个问题是哪类问题?应该怎么做?在解答时注意些什么?

　　➤ 带问题初读。目的是增加解答问题的针对性，让阅读不再信马由缰。

　　➤ 脑化文本。在初读结束后应将文本内容在脑海中再现，加深对课文的理解，并初步解答部分客观阅读题。经过初读，简单的阅读题是应该能够解决的。

　　➤ 再读。有同学问我，再读读几遍?我不知道，我只知道读地好，一好百好，读不好，满盘皆输。如果一定要我给个说法，那么老师告诉你们，读的遍数上没有标准，读懂才是硬道理。

　　➤ 答题。此环节应信心，认真。简单问题要作到万无一失，复杂问题要结合阅读方法，积极到脑，有所突破。

　　6、解答阅读题应注意的问题

　　➤ 不要仅凭记忆、定势来答题，要靠思维来答题。

　　➤ 在解答阅读题过程中，应灵活运用阅读方法，要因文制宜。

　　➤ 回答问题应紧密联系文意，忠于文本。

　　➤ 解答阅读题，特别是开放性题目，除了准确外，还要化简为繁。

　　初中语文高分之作文修炼篇

　　说实话，我的学生写作文也头痛，其实没有不头痛的，连我也头痛。学生头痛的是：写作文的时候，感到无从下笔;我头痛的是：教学时间过去了，学生的作文水平不见提高。我们的作文教学，只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”，把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面。巧妇难为无米之炊，学生写作文，离开了素材，就如同加工产品没有原料一样。因此，学生作文就无话可说，感到头痛。

　　从学生的角度来看，写作无从下笔主要有两个原因，一是学生生活圈子较小;二是年龄较小，对身边的事物不可能深入观察。然而难就难在老师无法对症下药，你扩大学生的生活圈子，领学生走出校园，让学生上网等，我想没有一个领导会同意，上网也没有那个条件，你又不可能让他们在一夜之间长大，懂事起来，怎么办?一个字“背”。

　　史上，才高八斗的曹植，10岁左右，便能背诵诗赋十余万言;汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时能背诵其父蔡邕的四百多篇作品;唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”;蜚声文坛的巴金，小时候也背了许多书，在背得很熟的几部书中间有一部《古文观止》，这是两百多篇的散文选集。

　　背诵被誉为语文学习的“千古真经”。

　　第一，背诵是积累语言材料、生成语文素质的不二法门，要学好语文必须积累大量典范、精美的语言材料。“风之积也不厚，则其负大翼也无力;水之积也不厚，则其负大舟也无力”(《庄子》)。胸藏万卷气自豪，积累多才可在此基础上建造语文的高楼大厦。熟读背诵那些千锤百炼、脍炙人口的名家名篇，可逐步积累语言材料，并可在消化、吸收的基础上，不断转化为读写、口语表达的能力。许多学生对作文深感头痛，背诵则是医治此病的良方。唐代文学家韩愈曾说：“人之能为文，由腹有诗书。”春蚕饱食桑叶，才能吐雪白的丝;蜜蜂广采花粉，才能酿出香甜的蜜。清人唐彪在《读书作文谱?卷五》中也说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”熟读成诵，消化吸收，作文时则意到笔随，文思泉涌，笔底生花，称心如意。巴金也说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢体会到它们的好处，也就慢慢摸到写作的调子”(《赞歌集?谈我的散文》)。

　　第二，熟读成诵是积淀语感的必由之路。我国具有五千年文明史，在长期的语文实践中积累了极其丰富而宝贵的经验，值得我们吸取和借鉴;夏丏尊、叶圣陶、吕叔湘、张志公等教育家的丰厚教育理论我们应该学习和研究。古今许多教育家都强调语文学习要重视语感的积淀，从而形成对语言敏锐的感受能力。要形成正确、敏锐的语感，须熟读、背诵大量语言典范的作品，让正确的语言范式反复刺激大脑，从而形成毋须经过逻辑推理便能准确理解判断的语言直觉能力。研究证明，在含英咀华、熟读成诵中能有效地积淀语感。

　　第三，熟读成诵锻炼了记忆。在熟读成诵的过程中，记忆力得到很好的锻炼。背诵是记忆的体操。

　　总之，背诵是提高语文素养的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。中学时代又是人一生中记忆力最佳的“黄金时代”，应抓紧时间，多读多背。语文教材要求背诵的，要不折不扣地熟读成诵。此外，还可适当增加背诵内容，主要背诵名家名篇。优秀的诗词、精短的文章可以全背，较长的好文章可以背诵精彩的片断;好的文言文要多背一些，叶百丰先生甚至主张“凡是选入课本中的文言文，篇幅不太长的，均要熟读成诵，背诵全篇”(《熟读成诵》)。多背诵多积累终身受用。

　　仅明白这些道理还不行，还得有四大措施：

　　一是继续推进“背诵日”或“背诵周”活动，拿出固定的、大量的、集中的时间让学生去背。背诵和新授课一样重要，甚至更重要。

　　二是背书若唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，严重挫伤学生的积极性，使背诵难以坚持下去。

　　三是强调背诵并不是说作文指导与写作训练不重要，在写作实践中应有机结合在一起。

　　四是坚决落实“10+30=40或20+30=50”的写作时间构建。将作文时间分成两部分：一部分是前10分钟或20分钟，利用这段时间在大脑中构建文章，形成简略提纲，包括审题、选材、立意等;一部分是后30分钟为写作时间，是对前10分钟的落实、修改、补充过程。这有效解决学生盲目下笔，无从下笔，半途而废，文章空洞无物，文笔粗糙等一系列问题。

　　最后，我想对同学们说的是，在经过艰苦修炼“基础知识”、“阅读”和“写作”后，苦尽甘来，初中语文高分也就这样炼成了。